锚定“三高四新”战略  筑牢教学中心地位

——在湘南幼专教学工作大会上的报告

（2021年4月27日）

党委副书记  李国华

老师们、同志们：

今天的教学工作大会，是经较长时间酝酿准备，学校党委研究决定华人策略社区开的。这是在我们开启湘南幼专“十四五”各项工作的重要时期，取得“转型发展、内涵发展、特色发展”阶段性成果并转入高质量发展的关键时期，主动适应我国高等职业教育发展面临的新形势、新任务、新要求，华人策略社区开的一次承前启后、继往开来的重要会议。大会的主题是：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实2021年湘南幼专发展思路，锚定“三高四新”战略，筑牢教学中心地位，全面提高人才培养质量，加快推进活力现代美丽新幼专建设。这次会议规模较大，全体专任教师都参加了。刚才，教务处和3个院（部、中心）的主要负责人就如何抓好教学工作进行了表态发言，还有4个院（部、中心）提供了书面发言。等会，张华校长、春国书记还将发表讲话，请大家深刻领会、认真贯彻、抓好落实。

长期以来，尤其是学校升格创专以来，校党委、行政牢牢把握提高人才培养质量和办学水平这一主线，全面加强教学建设，大力深化教学改革，艰辛工作、艰难探索、艰苦前行，做成了一些当时条件下不具备而又不得不办的事情。学校党委行政坚强领导，春国书记、张华校长顶层设计，精心谋划，长远打算，为教学工作科学发展注入了强劲动力。国昌同志过去带领教务部门和全校师生一步一个脚印、一件事情接着一件事情办，为教学工作持续发展打下了扎实基础。全体校领导和各院部、各处室、各中心、各群团组织同心同力、同向同行，把教学工作和本职工作一同谋划、一同推进，为教学工作健康发展营造了良好氛围。正因如此，我们没有任何理由歇脚停步，要以逢山开路、遇水搭桥的决心，继续奋进！经历时间沉淀，才能看清历史的坐标，站在高山之巅，更能领略河流的奔腾。借此机会，我同大家交流三点：

一、牢牢把握学校根本任务，坚持教学中心地位不动摇

立德树人是学校的根本任务。湘南幼专之所以能够存在，最大价值就在于人才培养。春国书记常讲，我们的初心和使命就是为党育人、为国育才、为教育师。人才培养质量是湘南幼专办学水平和治理能力的根本体现，是学校工作的生命线。教学工作是人才培养最基本、最重要的环节和过程。学校、学术、学生，是湘南幼专人作为一个学者安身立命的三大要素。学校确定的高质量发展道路的核心支撑是教学工作，“十四五”事业发展规划的重点也是教学工作，教学工作在湘南幼专各项工作中始终居于中心地位，发挥核心作用。离开了教学工作的中心地位，教学质量就难以保证，培养合格建设者和可靠接班人就是一句空话，办好人民满意的师范院校也将难以实现。教学好，学校会更好；学校好了，我们的日子会更加好。通过强化教学中心地位，开启活力现代美丽新幼专建设新征程，这应当成为全校的共识和努力方向。

（一）坚持教学中心地位不动摇，必须以问题导向为抓手。这些年来，学校党委行政牢固树立“教学工作中心地位”的理念，不断深化教学改革，加强教学管理，从2014年升格创专教学管理1.0版到2017年办学评估教学管理2.0版，取得了教学工作和人才培养工作的丰硕成果。现在，以专业群建设为龙头的高质量教学管理3.0版正在等待我们去提质创优。我们要清醒地认识到，坚持和落实教学中心地位，还有不少问题和短板。前段时间，我对教务处和9个教学单位科长以上管理人员及所有教研室负责人，从五大块分成15个小项目进行教学情况问卷调查。反馈了963条建议，主要的问题集中在以下几方面：一是教学质量有待进一步提高。学生理论素养、技能水平和动手实践能力与职业岗位需求存在一定差距。二是教学改革有待进一步深化。人才培养模式、教学组织形式、课程建设与开发、教学方法、教学质量评估等存在一定的不适应性。三是师生的主观能动性有待进一步发挥。师生参与教学的生机与活力不足，构建理想课堂还任重道远。四是教师评价体系有待进一步完善。帮助教师确立自我发展的目标和未来专业发展方向引导不够。五是有些部门和同志服务意识有待进一步更新。这些同志不是为教学服务，而是要求教学为他们的小算盘服务。还有的同志想服务，但又不知道如何去服务，服务能力没有上来。这些在一定程度上损害了教学中心地位，影响和制约了教学质量与人才培养水平的提高。我们必须予以高度重视，在发展中解决，使之不成为问题。很多问题的源头是没有理解办学治校是一个长期的过程，太关注当下，而不考虑长远。教学工作不能折腾，更不能走偏，不能白白地消耗学生成长的宝贵时光。影响一个学校声誉的最关键的因素是什么？我的观点是，不是论文，不是获奖，不是经费，更不是学校的大楼，这些东西很重要，必须重视。我们都说清华、北大好，你知道他们的论文有多少，获奖有多少，经费有多少，等等，这些数据你知道吗？不知道。我们认为北大、清华好，是因为他们的毕业生总体来说在社会上是最优秀的群体。所以，我认为影响学校声誉最重要的因素是他的学生在社会上的总体表现。如果大家认同这个观点，就要重视教学，让学生真正学到东西，使他们以后在社会上尽可能有好的表现。

（二）坚持教学中心地位不动摇，必须以思想更新为先导。我们要凝聚“人才培养是湘南幼专根本任务”的共识、“人才培养质量是湘南幼专生命线”的共识、“以师德师风引领教风学风”的共识、“管理要服务教学、科研要促进教学、党建要保障教学”的共识。每位教师应当自觉地用正确价值观引导教学活动，缺乏价值引导的教学不是严格意义上的教学，缺乏人文精神的教学不是完整意义上的教学，缺乏实践环节的教学不是真正意义上的教学。每位教师尤其是教学管理人员要把握好六个方面：一是全局，全局是目标。全面建设活力现代美丽新幼专是我们学校当前和今后的发展目标。聚焦总目标，打好组合拳。对教学而言，活力是第一状态，现代是第一风格，美丽是第一心境。二是变局，变局是环境。进入发展新阶段、贯彻发展新理念、融入发展新格局，这是当前教育发展所处的最大环境。大变局不是偶然的，是党和国家事业发展必须的历史阶段。我们抓教学，要更加辩证、更加积极、更加全面地识变、求变、应变，以“有教无类”应万变。三是格局，格局是战略。新发展格局事关教育系统性、深层次性变革。今年全国两会，把“建设高质量教育体系”作为未来五年教育事业发展的总任务，这对高校教学工作提出了新的更高要求，必须在公平和质量上取得新的实质性进展。四是开局，开局是起点。要起好步、开好局，把谋篇布局的工作做好，在编制学校“十四五”规划中谋划好今年和今后的教学工作。五是布局，布局是配置。完善推进校院两级管理，实质是教育教学资源如何配置的问题。去年下半年进行的机构改革和人员聘任，就是在为教学管理改革布局提供组织保障和人力支撑。今后要更加突出人岗相适、人事匹配，分类管理，分类考核，分类计酬。六是破局，破局是动力。站在新的起点，我们的教学改革如何突破、从哪突破，关系人才培养质量的成色，要紧盯教研室建设和课堂教学这两个抓基层打基础的工作，让教学改革主动适应发展的需要、基层的需要、师生群众的需要。今后五年，我们的教学工作要高华人策略社区“四面旗帜”，这就是质量兴校的旗帜、特色立校的旗帜、内涵建设的旗帜和协同育人的旗帜。建立“四种保障机制”，这就是校院统筹协调机制、师德师风引领机制、奖惩激励约束机制和共建共创共享机制。“打好四张牌”，这就是专业实力牌、特色名片牌、团队引领牌和名师标杆牌。

（三）坚持教学中心地位不动摇，必须以履职尽责为保障。一是领导要重视教学。领导班子对教育教学与人才培养工作富有重要的领导责任。雷书记、张校长以身垂范，把教学工作作为重中之重，长抓不懈。2月28日，春国书记主持新年第一次学校党委会，亲自提议以党委名义华人策略社区开这次教学工作大会，从今年起，每年华人策略社区开一次，每次一个主题解决一些问题。3月9日，张校长、雷书记亲自审定筹备华人策略社区开湘南幼专第一届教学工作大会的方案，要求7个教学单位和教务处作表态发言。3月15日，在研究2020年度先进单位考评指标时，书记、校长拍板，将教学单位评先指标由原来的2个增加为3个；在审定党委理论中心组2021年集体学习计划时，春国书记对党委华人策略社区开专题会议研究教学管理相关事项作出具体部署，明确提出从这个学期开始，以后每个学期开展一次党委专题议教会，对教学工作把脉问诊。3月16日，张华校长对教学管理专项问卷调查工作亲自进行把关，列出教学工作需要解决的任务清单。4月15日，春国书记主持第七次党委会，用半天时间专题研究教学工作；4月22日，张华校长主持第七次校长办公会，审定《教师课堂教学基本行为规范》，修订《教学事故认定及处理办法》。这些，都充分说明党委、行政对教学工作高看一等、厚爱一层。二是经费要保障教学。战士打仗不能没有枪，农民干活少不了农具，我们的教学需要够用的教学资源。坚持把教学基本建设放在首位，加大基础设施建设，加大对教学仪器设备的购置力度，落实学生实验实训实习经费，确保教学需要。我到第四教学楼一层去查堂，走进第一个教室，学生反映，班上教学用的电视机坏了，隔了六七周，才有人维修。你说，我们怎么去谈现代信息化教学手段，怎么去抓教学质量，基本的教学条件必须得到满足。三是舆论要关注教学。利用宣传舆论阵地，推动师德师风建设，宣传教学工作的成果和教学名师的典型事迹，激发教师工作的内生动力，创造良好的舆论环境。大家诉求不同，很难完美，只能一步一步地走，关键是要往前走。发展中能解决的问题就不再是问题。教学管理部门的同志要重视宣传，善于宣传，创新宣传。宣传就是通气，通气就是知道，知道就会理解，理解就会支持；不通气就会有怨气，有怨气就会生闲气，生闲气就会泄气，泄气就会唱反调。宣传工作抓好了，可以营造强信心、暖人心、聚民心的环境氛围，对教学工作的顺利开展大有好处。

二、牢牢把握学校发展方向，坚持深化教学改革不动摇

改革是我们事业发展的不竭动力，是各项事业发展的必然途径，这一点已被无数的改革实践所证明。坚持深化教学改革不动摇，是我们办学治校的客观需要和现实选择。在今年春季开学大会上，张校长的报告和雷书记的讲话，都把七大领域四十项改革列为重点工作，涉及教育教学机制改革的任务有6项，涉及专业学科建设与科研管理的任务有4项。如何把这十条任务落实下去？根据《教育部高等职业学校、高等专科学校和成人高等学校教学管理要点》、省政府印发的《湖南省职业教育改革实施方案》（简称湖南职教17条）、湖南省教育厅《关于加强高等职业院校教育教学管理的若干意见》，以及校党委行政2021年“一思想指导、二教育引领、三高四新战略布局、五全六年重要抓手”的工作思路，当前和今后一段时期的教学工作，以专业建设为龙头，以学科建设为支撑，以课堂教学和教研室建设为抓手，加强五项管理，实施五个工程，抓细五项行动，朝着“同类一流、全国知名”这个办学目标奋进。截止2020年12月30日，全国共有51所幼儿师专，其中23所为“十三五”时期新设或改制学校。湖南现有10所师范类专科层次学校，其中幼专5所。由此可以发现，只要风雨无阻的奋进，我们的目标必将实现。

（一）加强教学计划管理树导向。教学计划又称为人才培养方案，是人才培养目标、基本规格以及培养过程和方式的总体设计，是我们保证教学质量的基本教学文件。制订教学计划必须符合六项原则：主动适应经济社会的发展需要；坚持德智体美劳全面发展；突出针对性和应用性；加强实践能力的培养；贯彻产学结合思想；从实际出发，办出特色。这六项原则既反映了职业教育的基本特征，又反映了高等教育的基本规律。编制教学计划，一般包括六个方面的内容：专业的具体培养目标；人才培养规格要求和知识、能力、素质结构；修业年限；课程设置及时间分配；教学进程总体安排；必要的说明。人才培养方案要尽量做到“厚基础、宽口径、重能力、强素质”。我们要有一个正确的认识，结束某一门课程的教学任务，不是依据校历规定的教学周数，而是人才培养方案中规定的该门课程的教学时数。课时与课程标准（教学大纲），一个对教学质量提供量的保障，一个对教学质量提出质的要求。我们在这一块还很薄弱，还没有成立教学指导委员会，也没有专业建设委员会，没有遴选专业带头人，是靠临时指定负责人的办法来抓这个事。这样的状况，不靠谱，必须改革。去年11月，校长办公会和校党委会议审议了各学院提供的人才培养方案，要求各学院进一步完善。从目前看，这项工作还要抓紧，请各位院长亲自抓起来，以抓铁有痕的干劲抓出好的成效，推动实施人才培养提质工程。

（二）加强教学运行管理促规范。教学运行管理是我们实施人才培养方案最核心最重要的管理。抓教学运行管理，必须抓紧盯牢两个重点：一是课堂教学的管理，二是教学行政管理。前一个管理是否到位，衡量的一个标准就看教师的主导作用和学生的主体作用发挥了没有，教学相长的原则是否得到贯彻。后一个管理是否有效，就看教学部门的行政管理职能履行了没有，这一块，教务处也有一个“放管服”的问题，对院、部、中心如何去“放”、怎样去“管”，抓大放小，真正体现为教学单位服务。当前，要进一步抓好制订课程教学大纲，也就是我们通常讲的课程标准。教学大纲由学院组织编写，经学校认定批准后施行。每门课程均应有教学大纲，新开发的课程，原则上要先制订教学大纲，而后编写讲义或确定教材。凡教学计划规定开设的课程都要对学生进行考核。这项工作我们通常是结合人才培养方案的修订一并进行的，教务处最近对这个事作了安排，我看可以，今后还要加大力度。教学运行管理，除了上述工作，各院部（中心）要切实抓好日常教学管理、教学资源（场地）管理、教学档案管理、教研室管理等“四项基础性工作”。牢固树立“一切教学管理工作到教研室”的导向。教研教研，边教边研；有教无研，空中楼阁；有研无教，雾里看花。研是教的“源头活水”，教是研的“隐形动力”。《红楼梦》第四十八回讲了黛玉教香菱学写诗的故事，这个故事就是一个边教学边研究的案例，值得我们借鉴。我们要按照教育部《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》，经过3年左右的培育和建设，打造10个高水平的教育教学和培训实验需要的省级团队。按三选一，我们要每年培育校级教学团队10个。每个教学团队的老师应当“性格相容、理念相通、相互坦诚、携手前行”。我们的第一身份是教师，第一职责是教学，第一阵地是课堂。希望每个教师的任课时间，都能成为你的教学研究史，成为你的专业成长史，成为你的心灵史。教学自主，研究自由，只有在自主、自由的学术氛围下，才会有绵绵不断的创造，才会产生新的教学成果，推动实施教学团队建设工程。

（三）加强教学质量管理出特色。保证和提高教学质量是教学管理的最终目的。一是认真抓好教学全过程的管理。主要有六个环节：首先是把好招生质量关，做好招生宣传、招生录取、新生入学后的复审工作。然后是抓好教学计划实施过程的质量管理，做到“两个精心”，即精心设计整体优化的教学计划，精心组织计划的实施工作。接着是把好教学过程各个环节的质量关，突出课前自学、课中内化、课后延伸“课堂教学三段互通”。再是注重教学辅助过程的质量管理，发挥各中心的作用，做到图书信息有平台，实验实训全覆盖。其次是实行科学化的考试管理，建立题库，采取抽考，进行课程教学工作总结与成绩分析。最后建立毕业生质量的跟踪调查制度。这六个环节从学生入学进校到毕业离校涉及在校求学全过程。二是建立教学质量检查考核制度。省教育厅将这项工作列为2021年“厅长开局项目”，希望各高职高专打造以专业认证为核心的质量评价体系。我们的设想是，由教务处牵头每学年或每学期组织开展教学评估工作，进行一次全校性的教学质量检查，包括院部（中心）总体教学工作评估、专业和课程及各项教学基本建设评估、教师教学质量和学生学习质量评估，并发布《质量年度报告》。教学评估的结果与教师职称评聘和绩效分配挂钩。对在教学上取得优秀成绩者要给予奖励，对教学事故者，要分析原因并按规定处理相关责任人。三是完善教学工作信息反馈制度。采取周报告、月调度、期评估、年考核，及时掌握教学质量信息。建立听课制度，教研室要组织教师之间相互听课，并达到相应的听课节数。落实好教学质量管理，各院部（中心）要一起来找办法，我看，就从五个方面来找一找：在认识上找差距。对照春国书记2019年10月29日以“守初心、担使命，共同推进湘南幼专高质量发展”为题上专题党课，提出的“四个在哪里”，看一看我们在认识上跟上了没有。在工作上找短板。校院两级教学管理是一盘棋，按各自的职责，看一看有哪些不适应的地方。在措施上找弱项。找出短板之后，紧跟着就要看一看在政策措施方面哪些需要完善、哪些需要调整、哪些还没有抓到位。在落实上找问题。省市上个月表彰了一批真抓实干先进单位，我看，各院部（中心）在真抓实干教学管理上也要比一比，看一看还存在哪些问题。在安全上找盲点。安全是发展的前提，所有的教学管理都必须牢牢守住安全和发展这两条底线，看一看教育教学各个环节在安全方面还有什么盲点，推动实施内部质量监控工程。

（四）加强师资队伍管理强素质。在办学的各种要素中，教师是办学的核心要素。教师、教材、教法，是三大教学要素。教师，解决“谁来教”的问题；教材，解决“教什么”的问题；教法，解决“如何教”的问题。抓住了这三大要素，就抓住了育人的根本、育人的纲要、育人的手段。跟教学部门的同志座谈时，我曾经追问，大学存在的最大价值是什么？是人才培养。人才培养的基本依据是什么？人才培养方案（又叫教学计划）。人才培养方案怎么落地？靠专业。专业靠什么支撑？课程。课程怎么去兑现？课堂教学。课堂教学由谁来主导？教师。教师如何融入教学团队？教研室来抓这件事。教研室由谁来管理？院部（中心）。院部（中心）谁来领导？校党委、行政。校党委、行政首先管什么？办学方向。正确的办学方向是什么？培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。培养合格建设者和可靠接班人，这个就是大学的首要职能：人才培养。这个追问，实际上是一个闭环系统，也可以反问：培养建设者和接班人→办学方向→党委行政领导→院部（中心）管理→教研室→教师→课堂教学→课程→专业→人才培养方案→人才培养（大学的价值）。你看这根链条，11个环节，教师在第6节，恰好居中。因此，我们就要研究，如何持续提升教师教学能力、教研能力、竞赛能力，以赛促教、以赛促研、以赛促改，推动教师、教材、教法“三教”改革，遴选专业建设负责人、学科带头人、中青年骨干教师，分类指导、分类评价、分类管理，促进教师分类发展。用好湘幼名师、湘幼杰青评选表彰制度，加大中青年教师骨干力量培养。目前，我校35岁以下教师153人，占教职工总数45%；45岁以下人员246人，占教职工总数72.3%。这是一支庞大的力量，是一群可以挑重任的队伍，必须发挥好既教书又育人的作用。更重要的是，建立有信任、有约束、有自由的教学工作环境，让每个老师张驰有度，推进高质量发展，创造高品位生活。实施“青蓝工程”，35岁以下青年教师应当达到“五个一”的要求：即确立一个目标（专业发展方向）、解读一个方案（专业人才培养方案）、上好一门课程、抓好一个课题。同时，要花大力气培养一支“能专心、有专长”的教学管理队伍，推动实施德技兼修建设工程。

（五）加强教学基本建设管理强基础。这一块，主要有五个方面的工作：专业设置与调整；实训基地建设；教材建设；学风建设和职业道德建设；教学管理制度建设。下一步，我们将按照春国书记提出的“一体两翼”办学格局，形成以教师教育类专业为引领，以学前教育类专业群为重点、以艺术类专业为拓展，各专业协调可持续发展的专业体系。具体来讲，学前教育学院“以高等专科幼师教育为主体，以在职幼师继续教育和附属实验幼儿园为两翼”；小学教育学院“以高等专科小学教师教育为主体，以在职小学教师继续教育和附属实验小学为两翼”；艺术学院“以高等专科艺术职业教育为主体，以在职幼小教师艺术培训和实验剧院剧团为两翼”。思想政治课教学部、公共基础课教学部、继续教育学院、图书信息中心、技能实训（考证）中心要在实践中构建自己的“一体两翼”。坚持“幼”字特色和“师范”属性，对接教育行业和企业需要，服务区域经济与社会发展需求，做强教育类专业，做精艺术类专业，做优服务类专业，立足湘南，面向湖南，辐射中西南，致力于建设区域性、师范类、教学型的高等专科学校。“以教师教育为特色”，这是我们的品牌，也是我们的底色。我们的教学理念、办学品质、师资水准、人才培养、科学研究等方面都必须朝着这个目标往前走，推动实施协同育人品牌工程。

三、牢牢把握学校工作基调，坚持活力现代美丽新幼专目标不动摇

“东方风来满眼春，现代征程迈新步”。如何确保教学工作沿着学校高质量发展“123456”战略思路（即一思想指导、二教育引领、三高四新战略布局、五全六年重要抓手）开好局、起好步？我们将坚持稳的总基调，抓细理想课堂构建、课程思政建设、教学制度建设、教学品牌培育、教学质量等五项行动，在稳的基础上实现稳中求新、稳中求变、稳中求实、稳中求进。

（一）落实“三力”要求，提升政治能力。一要加强党建引领，提高政治判断力。各院部（中心）要按照学校党委统一部署，深化学校思政课改革创新，构建“课程思政+思政课程”大格局，引导师生积极参与新时代思政课改革创新质量提升专项行动。“大思政课，我们要善用之”，以构建“十大育人体系”为目标，推进“三全育人”落细落实，做到全面覆盖，处处皆育人之处；全程衔接，时时皆育人之时；全员行动，人人皆育人之人。每个学院都要有1-2门课程思政示范课，11月底华人策略社区办全校课程思政示范课建设成果展。二要加强理论武装，提高政治领悟力。将习近平新时代中国特色社会主义思想融入公共基础课、专业基础课、专业课及实践课，着重突出“两观三梦四史”（社会主义核心价值观、总体国家安全观，幼专梦、教育梦、中国梦，党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史）学习教育。引导广大青年学生深刻认识中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”，坚定前进信心，立大志、明大德、成大才、担大任，努力做新时代优秀大学生。三要加强自身建设，提高政治执行力。加大教师学习力度，定期开展政治理论学习。学校规定，每月单周星期二下午为教研集中活动时间，双周星期二下午为教师政治理论集中学习时间。各教研组要认真落实，确保达到规定学时。持续开展“师资强化与师德师风建设年”活动，把师德师风作为评价教师素质的第一标准，解决“五缺五不缺”问题（不缺学历缺阅历，不缺干劲缺韧劲，不缺想法缺办法，不缺活力缺定力，不缺情感缺情怀）。开展“我为学生办实事”活动，将解决思想问题与解决实际问题相结合，强化对学生的人文关怀。老师们，我们不能永葆青春，但是必须永保清白，不能始终以一种委屈的心情投入工作。我也奉劝那些把精力放在第二职业上的人，该回归了，该觉醒了，我们只能端一个饭碗。

（二）践行“三高”使命，强化责任担当。习总书记来湖南、郴州考察提出了“三高四新”的发展要求。学校党委认真贯彻习总书记的指示，牢记嘱托，描绘了湘南幼专长远发展的“三高四新”战略布局。一是锚定高素质人才培养。今年全国两会第二场“委员通道”上，无锡市的唐江澎校长提出“好的教育，应该是培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者”，被大家刷屏。我们想想，一个人拥有健康体魄、敢于担当、又有能力，还有生活情趣，能把日子过得优雅而有品位，这算不算高素质的人才？对照一下，我们现在教的学生，会是这样的人吗？二是推进高水平专业建设。衡量人才培养质量重要的是要看我们培养的人能否很好的满足国家和社会的需要，是否就业对路。目前，我校招生的专业是9个，这些专业能不能满足区域经济和社会发展的需要？人才培养的类型结构能不能适应新发展格局的需要？这些问题，是时候了，应当坐下来认真思考了，尽快建立我们的专业建设委员会，一定要做我们自己能够做到最好的事情。三是实现高质量事业发展。做好教学中心工作，关键是抓质量、抓内涵提升。党的十九届五中全会和“十四五”规划把“建设教育高质量发展体系”作为整个教育事业发展的主题，反映了党中央对当前高等教育改革发展的阶段性特征的深刻判断。这个判断就是我们发展的趋势，从以规模扩张为特征的外延式发展转向以质量提升为核心的内涵式发展。我们能否把发展的重点从过去拼规模、比数量，转向稳规模、拼质量，真正实现春国书记提出的“以量谋大”到“以质图强”，这对我们的教学管理是一场大考，决定着我们能否在这一轮教学改革中有所作为、有所突破。我看，这个突破点就从聚焦课堂教学和加强教研室建设下手，助力专业人才培养方案更加完善成熟。教学部门的同志要有“一往直前”的冲劲、“一丝不苟”的干劲、“一抓到底”的拼劲，不畏艰险、不遗余力、不辞辛劳、不拘一格，努力把“三高四新”各项目标任务落到实处。

（三）发扬“三牛”精神，保持优良作风。一要甘当爱生如子的孺子牛。牢固树立“让学生真正学到东西”的教学理念，抓紧落实《湘南幼专教师课堂教学基本行为规范（试行）》。我们的老师不能讲讲课，就回家，希望大家一边教学一边教研，不要跟学生的距离越走越远。前些天，我去三个学院推门听了几堂课，发现我们的老师要学生回答问题，都叫不出名字，是叫学号，这说明我们跟学生之间有陌生感。能不能跟学生走近一点？否则，备课时“备学生”这个环节怎么体现？二要争当创新发展的拓荒牛。在今年的开学大会上，春国书记提出了“学院办学校”的理念。从“校办院”到“院办校”，这不是词序的简单变更，而是发展理念的更新。实际上是学院领导层的角色要改变，要从“提出问题的人”变成“解决问题的人”。校院两级管理的核心是责任的分担，“学院办学校”要求学院应该有政策再造的能力，依据学院的情况制定适合学院特色的政策，促进学院各项事业的发展。这对院长提出了更高的要求，原来是学校一级在解决问题，现在更多的落在了院长的肩膀上。我们也要认识到，推进“院办校”改革是一个较为漫长的过程。在这个过程中，院长要全面负责学院的教学管理工作，带领全院师生营造一个良好的办学氛围，让身处其中的老师能够安心工作，让外头的人一到这个学院就能感受到这个地方崇尚什么。每个学院都要有自己的文化，杨绛先生称这个为“母校的味道”。教学广场，有9尊中外教育家的雕像，这是春国书记亲自选定的。大家留意没有，都与师范或高等教育这个领域极有关联。南边5尊，是中国从古至今教育史上极具代表的人物，韩愈，力改耻为人师之风，推崇“师者，所以传道受业解惑也”。朱熹，他把教育分成“小学”和“大学”，强调一个重在“教事”，一个重在“教理”。蔡元培，主持制定了中国近代高等教育第一个法令——《大学令》。陶行知，率先提出创造精神的教育思想，不失为双创教育的源头活水。陈鹤琴，中国现代幼儿教育的奠基人，是中国现代儿童教育之父。北边4尊，是国外极负盛名的教育家，夸美纽斯，制定了人类史上第一个6岁以下儿童的教育大纲。卢梭，自由的奠基人，浪漫主义学派的开创者。杜威，现代教育学的创始人，陶行知的老师。苏霍姆林斯基，17岁投身教育直至逝世，他写的《给教师的一百条建议》，成为我国师范生的必读物。这些，都是我们校园文化的一部分，应该发挥其应有的作用。三要永当艰苦奋斗的老黄牛。铁人王进喜曾说：“我从小放牛，知道牛的脾气，牛好得很。出力最大，享受最少，我就心甘情愿为党、为人民当一辈子老黄牛”。我们湘南幼专这支队伍里，也有很多正如铁人所说的老黄牛，他们没有什么波澜壮阔的事迹，没有跌宕起伏的一生，就靠着一件件小事，一次次课堂教学，指引着学生勤学、修德、明辨、笃实，成长为有理想、有本领、有担当的人民教师和社会有用之才。站在湘南幼专新发展的关口，学校命运与我们未来美好生活紧密相连，我们更要不断弘扬老黄牛“吃的是草挤的是奶”的奉献精神，研究真问题，成为大先生。只有把工作当一回事，才会干成事；只有把困难不当一回事，才会不怕事；只有把名利当另一回事，才会不出事！

一个单位、一个团体、一个学校，总要有一批又一批甘于奉献、负重前行的人，才会向着更加美好的未来干成一番新事业，干出一片新天地。全校教职员工一定要同心同德唱好“三首歌”：第一首是《社会主义好》，我们的学校是党和政府办的大学，我们要坚持党的领导，坚持社会主义办学方向，坚持“四为”，体现“人民地位高”的师生本位；第二首是《国际歌》，从来没有救世主，创造教职员工的幸福生活“要靠我们自己”；第三首是《团结就是力量》，只有全体教职员工团结起来，汇聚成“比铁还硬比钢还强”的力量，才能真正实现“活力现代美丽新幼专”的目标。老师们，同志们：一切向前走，都不能忘记走过的路，走得再远，走到再光辉的未来，也不能忘记走过的过去，不能忘记为什么出发。此时，我和你在一起，有所求，我祝愿大家，在自此以后的漫长岁月里，幸福，幸福，幸福加倍，从今天起，做一个幸福的老师！