一、背景

     近年来，我校学生普通话水平测试的成绩始终不够理想。作为师范类大专学校，普通话水平直接关系到学生是否能顺利拿到教师资格证以及将来就业问题。为进一步提高学生对普通话水平测试的重视程度，提高学生普通话水平测试的通过率，从而真正有效提升学生的语言表达能力、普通话水平能力，特制定此方案。

    二、问题、目标和措施

1.  存在问题：

    一是重视程度不够，学生不理解为什么要参加普通话测试，为什么60分不能算及格，普通话水平测试等级证有什么意义；

    二是我校学生大多来自农村，甚至偏远地区的学生，方言习惯根深蒂固，改变起来有一定困难；

    三是没有养成说普通话的习惯，普通话语言氛围不浓。   

    四是针对性的训练不够，很多同学不愿花太多时间去练习，甚至害羞、胆怯，生怕自己说不好就干脆逃避。

    五是部分学生心理素质不够好，面对机考特别紧张，常因紧张导致发挥失常。

    六是现有的口语课程基本为一周两节，学生课外大多不会自主练习，所以学生的练习时间太少。

    七是以往学校对普通话水平测试重视程度不够，测试时比较松懈，有提前告知题目，代考等现象，近年来，普通话水平测试要求越来越严格，考场纪律和考风明显好转，以至于部分抱侥幸心理的学生没有可乘之机，真实成绩自然欠理想。

2.  培养目标：

①　提高学生对普通话水平测试的重视程度；

②　提高学生普通话水平测试的通过率；

③　提升学生的语言表达能力、普通话水平能力。

3.  主要措施：

①　加强宣传，提高学生对普通话水平测试的重视程度。通过不同的途径，让学生充分认识普通话水平测试不仅是测试个人的语音标准程度，同时也是对个人文化素养、语言表达能力的考核。让学生了解自主学习、主动学习在普通话学习过程中的重要性，让学生理解自己是知识的建构者，有效教学来源于学生在学习过程中高质量的投入。

②　提高学生语音标准度及语言文字表达能力。增加培训课时、调整培训内容。普通话教师应采取灵活多样的方式来指导，如：练习法、欣赏法、纠错法、比较法、竞赛法等多种方式，有针对性地进行普通话教学。灵活上课方式，采用戏剧、配音、电台等形式，让学生对普通话学习更加感兴趣。一周两次早读，周二下午两节双推课，系部干部、辅导员、双推委员进行检查督促。

③　通过形式多样的活动激发和调动学生学习普通话的积极性。利用各种方式激励和刺激学生加强普通话的学习和练习。每天，每周，每月制定合理的学习计划，利用普通话学习软件打卡学习，还可以通过抽查、表演、竞赛等各种方式调动学生的学习积极性与参与性。可针对全校各系部一年级学生组织开展普通话基本功比赛。比如：拼音过关大赛，60篇作品朗读比赛，围绕30个话题进行即兴说话比赛等。

④　培养优秀的普通话辅导员队伍，让他们加强对学生的动员辅导，提高学生对普通话测试重要性的认识以及培养学习普通话的主动性，协助、监督、管理学习。学校对指导学生进行普通话训练的辅导员适当进行奖励。奖励标准如下：以辅导员为单位，所带班级通过率在80%以上的按每班200元的标准计发奖励；通过率在90%以上的按该标准的140%计发；通过率在85%以上的按120%计发；通过率75%以上的按80%计发；通过率70%以上的按60%计发；通过率小于70%的不予奖励。如；某辅导员带领3个班级进行训练，通过率达到90%以上，则该辅导员可以得到的奖励为：3*200*140%=840。

⑤　采用多种训练方式，齐头并进，因材施教，有的放矢。

I．集中训练

   学生普通话培训由学校、系部两级共同完成。充分发挥各系的主观能动性，以系部为主来组织培训。考前一个月开始，各系部可组织进行集中培训，邀请普通话老师做重点指导，每周一次，每次两课时，地点可在多媒体教室。培训内容包括普通话的语音标准、测试的要求等普通话考试的基本要求。

II．分散训练

   以班为单位，利用学习小组集中学习，优生带后进生，进行分散训练，针对学生个体差异性的问题进行指导训练。利用手机、电脑辅助学习软件或微信、q q语音学习群进行互动，实时辅导、交流。

III．单独辅导，各班普通话老师或普通话辅导员，针对每个学生不同的问题，一一分析解决，各个击破。设置任务目标，一章一练，步步为营，达标者可适当给予鼓励。

   普通话的教与学，都不是一蹴而就的，它是一个循序渐进的过程。要做到切实有效地提高学生普通话水平的能力，不仅需要学校的重视与支持，需要老师的指导与督促，更需要学生们的配合与努力。只有目标明确，团结一致，上下合力，才能保证普通话水平测试工作的顺利进行，才能有效解决普通话水平测试通过率不高的核心问题。

基础课教学部 语文教研室

2018年9月11日