华人策略社区2015年新聘教师的汇报课于2015年12月15日拉开序幕，12月24日圆满结束。本次活动由科研处组织并实施，其中30位新聘教师、30位指导老师、10个教研组组长及本组全体成员、30多位评委及领导参与了本次上课、听课、评课活动。整个活动虽然时间紧、课程密、任务重，但新教师们仍然给我们呈现出了一堂堂充满活力、富有新意的高质量的课，评委、领导、任课老师也都积极参与了听课评课活动，营造了我校浓郁的教学科研氛围，也将我校的教科研工作推向了高潮。

本次活动不仅仅是三十位新教师才能的展示，更凝聚了领导、指导教师、本组教师集体的智慧，见证了一名名新教师的成长历程。本次教学活动，也呈现出了以下五大亮点：

一、过程监控，保证质量

对于新教师的成长，我校历来采取的是以“传帮带”的方式促进新教师成长提升。本期，我们不但将本项工作落到了实处，还采取了过程监控的方式以保证质量。首先，对于指导教师的聘任，我们严格把关，首选具备高级职称的、有经验、责任心强的老教师担任，而对于特殊学科的教师又能唯贤是用。其次，进行过程监控，科研处自制了《新教师成长记载手册》和《指导教师记载手册》，使得新教师与指导教师的沟通交流有记录，通过提出问题、讨论问题并解决问题来促进新教师的成长。最后，将指导教师的津贴与新教师成长挂钩，并进行公开，无形中也增强了指导教师的责任感。

二、准备充分，博采众长

各位新教师都非常重视这次活动，提前一个多月就开始着手准备，从课程的设计、教案的准备到PPT的制作，都是先拿给指导老师和教研组长看，经过同意后，接下来才开始试教，同时邀请了本教研组的老师给予指导点评，可以说，经过几番磨课，汇集了本组老师思想的精华，才最终确定了整堂课。比如：教育理论组的林青和李用老师，分别试教了3次，邀请了大专业性质相同的所有科任教师进行听课评课，作了几番修改，才最终成型，通过一次次磨课，可以明显感觉他们是在一次次进步。

三、设计规范，教育性强

一位老教师在听完课后曾发表感叹：“这次课总体让人感觉比较成熟，基本让人感受不到是新手在上课。”的确，从教学的设计来看：多数教案结构清晰，条理鲜明，能从三维目标出发，抓住重点，突破难点，既能细读文本，又能对所授内容有所取舍；从教学方法来看，既注重教师的教法，又注重学生的学法，同时还能不拘一格，力求创新。如邓孟华老师的教案既写了教师的活动，也写了学生的活动，同时还阐明了设计的意图。

四、大胆创新，激发潜能

此次活动最大的亮点，就是新教师们的大胆创新。课堂教学的创新，向来备受老师们的关注，正是这次新教师们大胆的实践，也拓宽了我们的视野，激发了我们新的思考与探索。如姚玉明老师的音乐基础《唱、听、创三位一体音乐实践体验》课，在听、唱、弹的基础上，激发学生大胆地创编歌曲，使沉闷的音乐课变得生动活泼、趣味横生；林青老师的《教师与家长的关系》一课，教师能自主配音，制作教学案例，进行模拟场景的教学，理论与实践相结合，使得我们的学前教育更接“地气”了；吴厚梅老师的语文《给我的孩子们》一课，大胆地采用翻转课堂的方式，注重学生的主体地位，以学促教，以教带学；饶春泉老师将实践搬进课堂，使教学难点不攻自破。

五、听课评课，氛围浓郁

首先，在此次活动中，参与听课的教师人数多，范围广。如学校领导王国昌、雷纯忠、邓鲜鲜等均多次前来参与听课评课；评委及工作人员中侯琳波、邓文琳、赵小勤、何艳琳、王资生、罗健老师的听课都在10节以上，唐谊锋、谢君、刘东峰、龙程、周文锋、欧海燕老师也听了将近10节课；其余任课教师均能参与本组教师的汇报课，跨组听课的教师也不在少数。

其次，评课氛围浓厚，大家能各抒己见，互促互进。如林桢老师的语文课是这次的第一堂课，前来听课的达到30多人次，参与评课的也有20多人次。评课中，各位老师各抒己见，精彩纷呈，从自我陈述，到指导老师、老教师、新教师各自从不同角度进行了点评。点评的内容从教案的格式、教学的设计、重点的把握、难点的突破、教学内容的取舍、教学方法的使用到教态、课件制作、板书设计、教学师范性的体现等方方面面，都作了探讨。与其说这是对一堂课的评论，不如说是对高校课堂教育教学理念的研讨。这里有思想的碰撞、观点的汇集。专业化的教师是研究型的教师，反思型的教师。上课促使我们研究，评课促使我们反思，交流碰撞出思想的火花。

对于教育教学来说，从来没有最好，只有更好，尽管老师都在尽心准备了，但仍不免还存在一些问题，有待改进提高。“路漫漫而修远兮，吾将上下而求索！”新教师的成长是一个漫长的过程，通过本次活动，有助于他们更好地认识自我，明确自己的优缺点，树立正确的奋斗目标，激发其前进的动力，期待着他们以后更精彩的表现！

林桢老师的第一堂课，座无虚席

林青老师的课上，同学们正积极讨论

模拟情境，约谈家长

姚玉明老师激发学生音乐创作

邓孟华老师运用实验法教学，形象直观

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